לפני שפותחים את המשחק
- סוג התרגול: דיבור מחובר סביב הגה מטרה
- רמות: מילה, צירוף, משפט, דיבור מחובר, הכללה
- המשחק אינו מקליט
לקלינאית
מה את בוחרת לפני שהמשחק נפתח
- אם סיפור יהיה זמין כאשר יש במאגר סיפור מתאים להגה שנבחר; כיום המאגר מוגבל להגאים צ, ס וש.
- מתי לעבור מחומר קצר יותר לדיבור מחובר ואיזו הנחיה לתת לילד במפגש.
סוג התרגול: דיבור מחובר סביב הגה מטרה · רמות: מילה · צירוף · משפט · דיבור מחובר · הכללה
רצף המשחק
מה הילד עושה, צעד אחר צעד
פותחים ספר ועוברים בין תמונות של סיפור קצר.
מספרים מה קורה בכל תמונה, בקצב של הילד.
בסוף מספרים את כל הסיפור מההתחלה ועד הסוף, ללא עצירה להקלטה.
אותו משחק, שני הקשרים שונים
בתוך המפגש
אפשר לדפדף יחד, להדגים משפט פתיחה או לבחור תמונה אחת לשיחה. הסיפור משתמש במאגר קבוע לפי הגה; הוא אינו משחזר בהכרח את רשימת המילים הצרה שנבחרה לתרגול אחר.
בהמשך בבית
הילד יכול לספר במילים שלו. ההורה יכול לשאול שאלה אחת על התמונה או להקשיב, בלי לדרוש ניסוח מסוים ובלי לעצור כל משפט לתיקון.
מיקרופון, שמירה ושיתוף
מה נשמר כשאין הקלטה
סיפור אינו מפעיל מיקרופון ואינו שומר את סיפורו של הילד. הוא גם אינו יוצר תוצאת היגוי.
מה יכול להופיע בתיעוד
- ההתקדמות בין חלקי הסיפור נשמרת כדי לאפשר להמשיך את רצף המשחק.
- אין רשומת ניסיון היגוי ואין הקלטת שמע.
מה אי אפשר להסיק מזה
- סיום הסיפור אינו הערכה של דיבור מחובר או של איכות ההפקה.
- אי אפשר להסיק מהמשחק לבדו אם הגה המטרה הופיע בדיבור הספונטני של הילד.
להורה שקיבל את התרגול
מה חשוב לעשות בבית
כדאי לתת לילד לספר בדרך שלו. המטרה בבית אינה לבדוק כל צליל, אלא לאפשר את המשך הפעילות שהקלינאית בחרה בלי להפוך את הסיפור למבחן.
בחירת המשחק
מתי עדיף לבחור משחק אחר
- נדרשות חזרות על רשימת מילים, צירופים או משפטים שנבחרה במדויק — בוחרים משחק הפקה.
- היעד הוא ניגוד בין שתי מילים או מבנה הברות והטעמה — משתמשים במשחק המובנה המתאים.