לפני שפותחים את המשחק
- סוג התרגול: הפקת צליל
- רמות: מילה, צירוף, משפט
- אפשר לתרגל גם בלי הקלטה; שמירה דורשת הסכמת הורה
מה את בוחרת לפני שהמשחק נפתח
- את יעד ההפקה, רמת התרגול והפריטים המדויקים או כללי הבחירה שלהם.
- אם להשאיר את רשימת המשחקים הכללית או להתאים לילד רשימה מדויקת.
- אם תתאפשר שמירת הקלטות, בכפוף להסכמת ההורה.
סוג התרגול: הפקת צליל · רמות: מילה · צירוף · משפט
מה הילד עושה, צעד אחר צעד
לוחצים על השביל כדי להתחיל לרוץ; נוגעים בזמן הריצה כדי לקפוץ ומתגלגלים מתחת למכשול גבוה.
אוספים את המילה, הצירוף או המשפט שנבחרו בתוכנית ומקשיבים למודל.
אומרים את הפריט, יכולים לגעת בכרטיס או במסך כדי לשמוע שוב, ואז ממשיכים בשביל.
אותו משחק, שני הקשרים שונים
בתוך המפגש
אפשר לפתוח סיבוב קצר כדי להכיר את שלוש הפעולות: קפיצה, איסוף ועצירה לאמירה. שביל המילים הוא חלק מרשימת המשחקים הכללית בתוכנית הפקת צליל תואמת, אלא אם הקלינאית התאימה רשימה מדויקת.
בהמשך בבית
הילד מקבל את הפריטים שנשלחו בתוכנית. אפשר לשמוע שוב בלחיצה על כרטיס התרגול או על סביבתו, ולהמשיך רק כשהילד מוכן.
איך התרגול עובד עם הקלטה ובלעדיה
אפשר לומר ולהמשיך גם ללא הקלטה. שמירה ושיתוף נבחרים בנפרד: שמירת קול דורשת הסכמת הורה, ושיתוף עם הקלינאית דורש בחירה נפרדת וחיבור פעיל אליה.
מה יכול להופיע בתיעוד
- איזה פריט נאסף ושהתחנה הושלמה.
- הקלטת האמירה, רק כאשר שמירה אושרה והייתה זמינה.
מה אי אפשר להסיק מזה
- איסוף המילה, הקפיצה או סיום השביל אינם ציון על איכות ההפקה.
- השלמת הסיבוב אינה קביעה קלינית ואינה אומרת שהצליל הוכלל בדיבור.
מה חשוב לעשות בבית
בבית עוזרים לפתוח את התרגול ולעבור בקצב נעים. אין צורך לקבוע אם כל אמירה נכונה; הקפיצה והאיסוף הם חלק מהמשחק, לא משוב על הדיבור.
מתי עדיף לבחור משחק אחר
- התנועה מושכת את תשומת הלב מהאמירה — אפשר לבחור בדייג או בחלל לקצב תחנות אחר.
- היעד הוא ניגוד פונמי, מבנה והטעמה, סיפור או הקשבה ללא הפקה — בוחרים במשחק המתאים למשימה.
איך מתחילים עם לוני
קלינאית בוחרת את סוג התרגול, המילים והמשחק ושולחת אותו למשפחה. הורה מצטרף דרך קישור ההזמנה שקיבל ממנה.